華聲在線通訊員 李庭暑
氣漸起，數(shù)學(xué)教師張臘娥已早早站在集訓(xùn)教室門口。手中是逐題批注的數(shù)學(xué)建模作業(yè)，身后黑板上布滿推演痕跡。這是她扎根職業(yè)教育的第二十一個年頭，也是她以數(shù)學(xué)為階梯、托舉學(xué)生成長的尋常一日。
一本“暖心賬”：記下每件“小事”
“張老師，C語言課我跟不上……”學(xué)生課間隨口一句話，被她認(rèn)真記在筆記本上。當(dāng)天下午，她就帶著整理的“難點(diǎn)清單”與任課教師溝通，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。“學(xué)生說‘跟不上’，就是教學(xué)要改進(jìn)的信號。”她說。
（深入寢室與學(xué)生交流）
在她眼中，沒有小事。學(xué)生寢室鬧矛盾，她當(dāng)晚拎著水果去談心，一句“室友是大學(xué)最久的伴”化解心結(jié)；女生面臨成長困惑，她在辦公室開起“姐妹茶話會”，分享經(jīng)歷、引導(dǎo)設(shè)立邊界，臨走不忘叮囑：“我的手機(jī)24小時為你們開機(jī)。”
細(xì)致關(guān)懷潤物無聲。她所帶班級出勤率常年領(lǐng)先，寢室衛(wèi)生屢次奪冠。學(xué)生說：“有張老師在，學(xué)校就像家。”
一堂“活數(shù)學(xué)”：讓公式照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
“都說‘極限’抽象，那我們算算——你等的快遞，何時能到手？”張臘娥的課堂，抽象公式總與生活相連。
她堅(jiān)持因材施教，為暑期建模集訓(xùn)設(shè)計(jì)“鞏固—實(shí)戰(zhàn)—精析”三階段課程，自購軟件助零基礎(chǔ)學(xué)生入門；面對專升本學(xué)生的數(shù)學(xué)短板，她搭建“云端數(shù)學(xué)加油站”，通過直播+錄播提供全天候輔導(dǎo)，創(chuàng)新“三階復(fù)習(xí)法”——動畫拆解概念、真題逐題剖析、線上錯題攻堅(jiān)，QQ、微信隨時答疑。
（暑假數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)）
2023年，一名學(xué)生在工廠夜班間隙堅(jiān)持跟她學(xué)數(shù)學(xué)，凌晨仍發(fā)來解題步驟。“張老師，我怕考不上……”她立刻視頻連線，耐心梳理知識點(diǎn)，“夜班后還能學(xué)習(xí)，你已經(jīng)贏過很多人。”學(xué)生最終收到本科錄取通知，那句“謝謝您讓我沒放棄”讓她熱淚盈眶。
匠心耕耘，碩果滿枝。她連續(xù)三年指導(dǎo)學(xué)生獲學(xué)院技能競賽一等獎，2021年帶隊(duì)獲湖南省高職高專信息素養(yǎng)大賽三等獎，2023年斬獲省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎，2024年再獲三等獎。每一張證書，都是她教案本里最珍視的“戰(zhàn)利品”。
一盞“領(lǐng)航燈”：照亮團(tuán)隊(duì)前行路
“備課既要懂教材，更要懂專業(yè)需求。”作為數(shù)學(xué)教研室?guī)ь^人，張臘娥常把這句話掛在嘴邊。她組織集體備課，分享“課堂心得”：機(jī)電課融入機(jī)械計(jì)算，經(jīng)管課側(cè)重統(tǒng)計(jì)應(yīng)用；她指導(dǎo)青年教師磨課，從教案設(shè)計(jì)到課堂互動傾囊相授；她主持制定《應(yīng)用數(shù)學(xué)》等課程標(biāo)準(zhǔn)，參與編寫6部教材，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)兩獲省教學(xué)能力競賽二等獎、三獲三等獎，2023年主持建成《應(yīng)用數(shù)學(xué)》省級精品在線開放課程。
（課堂上與學(xué)生積極互動）
“跟著張老師，成長特別快。”青年教師田老師說，初上講臺時信心不足，張臘娥陪聽十余節(jié)課、細(xì)致修改教案，“如今我也能像她一樣，用生活案例講透數(shù)學(xué)題。”
一顆“不放棄”：點(diǎn)亮每顆“待亮的星”
廿載春秋，教案本迭換，手機(jī)里學(xué)生聯(lián)系方式漸增，不變的是她站在講臺上的笑容與那份信念：“每個學(xué)生都是待發(fā)的光，我要做的，是幫他們照亮自己。”
如今，她依然每日早至，或俯身答疑，或并肩研課，以數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與教育的溫情，繼續(xù)當(dāng)好學(xué)生成長路上的“擺渡人”。而她身后，正是一屆屆學(xué)子奔向遠(yuǎn)方的身影，匯聚成職業(yè)教育最美風(fēng)景。
責(zé)編：劉茜
一審：劉茜
二審：印奕帆
三審：王超
來源：華聲在線
